І етап - підготовчий.   Визначення проблеми(2014 р.)

1. Планування роботи.

.

1. Вибір науково-методичної проблеми.

2. Психологічна готовність колективу до реалізації проблеми.

3. План роботи, у якому передбачено основні заходи з реалізації проблеми.

ІІ етап.   Науково-теоретичне обґрунтування даної проблеми та шляхи її

реалізації (2015 р.)

1. Вивчення літератури з проблеми.

2. Робота науково-методичної ради.

3. Робота шкільних МО

4. Методична декада (відкриті уроки, години спілкування, позакласні заходи).

5. Оперативно-методичні наради.

6. Позакласна робота з даної проблеми.

7. Відвідування уроків, годин спілкування, позакласних заходів адміністрацією школи з наступним аналізом.

8. Колективна та індивідуальна робота з батьками.

1. Вироблення рекомендацій, розкриття суті основних ідей

2. Вибір тем, над якими працюватимуть вчителі.

3. Оформлення картотеки.

4. Удосконалення знань і навичок педагогів з питання вивчення навчальних можливостей учнів.

5. Теоретичне вивчення педагогами даної проблеми.

6. Позитивні зміни рівня інтелектуального розвитку учнів, підвищення результативності участі в олімпіадах, конкурсах.

7. Педагогічна просвіта батьків.

8. Аналіз рекомендацій. Вивчення пріоритетних завдань.

ІІІ етап. Практичне дослідження проблеми (2016-2017 роки)

1. Різна форма роботи:

- взаємовідвідування уроків;

- творчі звіти педагогів, звіти шкільних МО

2. Діяльність шкільних МО.

3. Психолого-педагогічні консиліуми.

1. Удосконалення форм методичної роботи.

2. Удосконалення педагогічної майстерності з даної проблеми.

3. Виховання дієвого інтересу до самостійної навчальної діяльності. Підвищення ефективності та результативності навчально-виховного процесу.

ІV етап - підсумковий (2018 р.)

1. Конференція з висвітлення досягнутих конкретних і результатів.

2. Фестиваль методичних ідей, педагогічних знахідок.

3. Творчі звіти

4. Конференція «Про підсумки роботи школи над реалізацією методичної проблеми».

1. Вироблення практичних рекомендацій, використання їх у педагогічній практицівчителів, вихователів.

2. Узагальнення педагогічного досвіду.

3. Впровадження позитивних результатів у практику роботи школи.

4. Розробка шляхів корекції та контролю.